近日，一则题为“毕业后，他用耳光报答当年的老师”的视频在网上热传。因为20年前的“体罚”，让一名学生与一名教师，占据了新闻头条，并且引起了社会的广泛讨论。

今年33岁的男子常某，在今年夏天蹲在路边，等到当年在栾川县实验中学上初中时的老师张某，将其电动车拦下扇耳光辱骂，还让同伴拍摄视频。视频中，被打者一直没有还手。

打人视频在半年之后传遍网络之时，常某本人还在网络上发文辩称，当年上初中时，因家穷没钱没权，被该老师任意欺负践踏尊严，多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头，对他的心灵造成了一辈子的伤害。

针对此事，目前当地派出所已经介入。而疑似打人男子常某在网上“解释”殴打老师的原因。常某称其今年33岁，打老师时既没喝酒也没失去理智，只因20年前13岁在中学读书时，因家里没钱没权，被该老师任意欺负践踏尊严……对他的心灵造成了一辈子的伤害。

常某的说法是否属实，还需要警方的进一步调查。即便老师当年对之的暴力，为其留下了心理阴影，这起在街头公然上演的“20年后用耳光报答老师”的暴力戏码，丝毫也不应该被同情。

诚然，20年前，老师殴打学生当然不应该。但这并不等于说20年后学生用耳光报答老师就因此有了正义。道理很简单，一方面，暴力伤人已经涉嫌违法；另一方面，如果要忆往昔，几乎每个人都可能找到一位在学生时代给自己留下“阴影”的老师，如果都遵循这样的报复循环，岂不是每位老师都可能遭遇人身危险？所以，在此事上，首先要警惕因为反对老师教育学生，就为这种报复行为赋予正当性。

老师打学生、践踏学生尊严，当然有错。时间退回到20年前，那时候的体罚乃至暴力教育，的确较现在更普遍。相信很多过来人都有体会。这么说不是为老师辩驳，而是说即便当时感到受伤，但随着时间的流逝，人会逐渐心智成熟，多数人选择遗忘，或在心里与老师达成和解。人们愿意善意地将体罚行为解释为“对自己好”——这或许也是多数老师的初衷。也有人坚信，现在的成功，离不开当年老师的严格管教。很少有人会如常某这般“20年前被欺负，20年后再打回去”。

当下社会，家长们都很重视教育，学生个人也特别注重。若是放在过去，至少往前推20年，却不是如此。那时的家长心里，想的是只要孩子有个学上就行了，不会对学校、对家长“横挑鼻子、竖挑眼”。而学生个人，似乎对升学、开学等，并不如现在热衷。

比较当下与过去，在于说明，社会在发展，我们不能用现在的眼光去看待过去的问题。

现在的体罚，是学校里明令禁止的。但在过去，体罚，是被承认的，不管学生认不认，至少家长、教师是认可的，适当体罚，在当时的环境下，是一种教育方法。

对于大部分人而言，这种学生时代的“阴影”，会随着时间和自己身心的成熟而逐渐淡去，即便对老师有意见，也很难上升到必须要“用耳光报答”的地步。一定程度上说，常某若的确遭遇“暴力教育”，至今仍未走出当年的阴影，这是应该被同情的，但是将这种阴影的化解，诉诸暴力报复老师，却不应该被同情。这种发泄，说到底仍是自身不够成熟和理性的一种表现。

当然，无论常某是否遭遇“暴力教育”，此事也应该让人窥见“暴力教育”的伤害性。很多时候，我们或许认为偶尔暴力或说体罚一下学生，无可厚非。但由此事来看，暴力教育对于学生造成的心理伤害，或许比我们想象的还要大，它甚至有可能成为一些人一生都难以挥去的阴影。这种伤害性，以及事后的补救，不应该被低估与忽视。意识到这一点，对于我们理性看待教育当中的体罚“尺度”，仍有现实价值。所以，对于此事，既不能因为反对老师暴力教育学生，就为报复喝彩，也不能因为反对暴力报复老师，就忽视暴力教育背后的问题。

学生报复老师，其实是痛在所有人的身上，各方都无光彩可言，也是落后教育方法之殇。教育有阳光，学生就有温暖，教育若简单粗暴，学生又何以温良细腻。此案给大家上的不仅是堂法治课，也是堂教育课，究竟如何教育学生，值得全社会共同思考。