老师放任不管

是最严厉的惩罚

身边有这样的例子。

我读初三那会儿，我的班主任兼数学老师是个很负责的老师。

临近中考，老师恨不得每一分钟都得到最佳利用。

可坐在最后一排的一个女同学却总是在偷看小说。

老师多次劝说都不管用，一怒之下，让她在教室外站了整整一节课。

没想到这下捅了马蜂窝，她觉得丢了面子，就跟家长告状说自己受委屈了。

第二天家长就来到学校，要求老师道歉。

甚至还提出了：不道歉就开除老师，更换班主任的要求。

老师只能无奈道歉。

但从这件事后，老师就再也不管那个女同学了。

最后可想而知，这位女同学成绩一落千丈，没能考上好高中。

记得一位老教师说过：“孩子在学校最大的悲哀不是成绩差，也不是经常被批评，而是老师不再注视他，他做了什么都不会在意，被老师完全放弃的孩子在学校的生活绝对是灰暗的。”

被老师放弃的孩子，不仅在学业上失去了指望，在成长上也失去了管教。

教育学家孙忠育先生说过这样一番话：

“现代教育之所以摒弃私塾，让孩子进入学校。就是以为私塾是私学，而学校是公学。私塾是熟人关系社会里的产物，而现代学校是契约社会的产物。”

换句话说，现代学校更像是一个小社会，孩子们进入学校，熟悉并遵守学校的规则，这样更有利于他们以后更好的融入社会。

而家长们“努力”破坏小社会的规则，把老师放在对立面，只会让老师越来越怂，也只会让孩子越来越无法无天。

这样的孩子，何谈还有未来？

好孩子都是管出来的

严格是对孩子的负责

老师之所以不敢管、不能管，最主要还是因为家长舍不得管。

可俗话说得好：惯子如杀子，溺爱出逆子。

从古至今，还没有哪个孩子是被宠溺成才的。

就像李天一，他的父母是著名歌唱家李双江和梦鸽，家庭背景良好。

这样的孩子，就算不成才，也很难想象会走上违法犯罪的道路。

然而，正是父母的溺爱一步步将他推向毁灭的深渊。

只要是李天一想要的，李双江夫妇都要积极满足。

李天一在学校里作威作福，经常欺负同学，他们也一味偏袒。

作为父母的他们丝毫没有警醒，没有及时修正这颗长歪的树苗，反而听之任之。

就这样，被惯坏的孩子，一步步误入歧途，最终锒铛入狱。

溺爱从来不是爱，而是对孩子的害。

小树要砍，小孩要管。

正如复旦大学钱文忠教授在《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》一文中所写的：“孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。”

一位班主任讲了这样一件事：

他们班里有一个学生，有段时间正值叛逆期。

上课不是扰乱课堂，就是逃课出去打游戏。

他对该学生的管教毫不手软，批评、罚站、请家长。

幸运的是，学生家长十分认同他的严格管理，还配合管教。

最终，在他和家长每日的耳提面命下，总算是将孩子骂醒了。

放纵是害，严管是爱。

教育绝不能一味对孩子让步。

严格管教，才是对孩子最大的负责和保护。

惩戒有尺度

教育有温度

梁启超先生在苏州学生联合会上演讲时提出一个令人震聋发聩的问题：

“请问诸君，为什么进学校？”

学生们众口一词的答道：“为的是求学问。”

梁启超却说：“诸君啊！我替你们回答一句罢：为的是学做人。”

教育的本质是成人。

让孩子“成人”，仅以“赏识教育”、“爱心教育”，是不成的。

还需要有“惩戒教育”。

完整的教育，需要适当的惩戒。

作为教师，学生成长道路上的领路人，在教育过程中应该宽严并济、赏罚有度。

惩戒权，是老师手中要时刻握着的。

2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行。

《规则》首次明确了对于违规违纪学生可以实施惩戒，解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

《规则》指出，学生有下列情形之一，可以实施教育惩戒：

学校、教师可以采取以下教育惩戒措施：

但为了防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，《规则》细化了禁止实施的七类不当教育行为：

说到底，惩戒只是手段，教育才是目的。

教育光靠爱是远远不够的，还需要有惩戒的手段和严格的力量。

这样才可以让孩子既在爱中快乐成长，又能在风雨中变得坚强。

希望各位家长莫要再以爱的名义，断送了孩子的未来。

也希望家长们和老师好好配合，好好沟通，做到严慈相济，关爱与严格并重，争取把孩子教育得更好。